Planejamento sempre foi fundamental para uma prática educacional consciente e de resultado satisfatório, levando-se em conta a subjetividade do termo. Um planejamento completo prevê a avaliação processual das práticas e dos objetivos, além da avaliação formal que determina o “resultado” dos estudantes. Quando do uso de metodologias ativas esse planejamento torna-se mais do que fundamental, ele é essencial, pois requer o uso de alteridade. Sem se colocar no espaço/tempo do estudante não acontece. Entramos então num terreno muito delicado e debatido: planejar requer estudo!!! E não é saber de trás para a frente, e ao longo de um curso, o que o material didático veicula ou o que a lei determina. É estudar o processo da aprendizagem, as características geracionais, os registros de resultados das ações praticadas, enfim é fazer o que a maioria denuncia que os estudantes não fazem: se envolver. Planejamento trabalhoso? Sim, porém criativo, dinâmico e vivo. Afinal trabalho e